هالة النور
للإبداع
.
أ. د. عبد الإله الصائغ
.
.
د.علاء الجوادي 
.
.
.
.
.
.
.
ـــــــــــــــ.

.
.
.
.
.

..
....

.

  

ملف مهرجان
النور السابع

 .....................

.

.

.

 ملف

مهرجان
النور السادس

.

 ملف

مهرجان
النور الخامس

.

تغطية قناة آشور
الفضائية

.

تغطية قناة الفيحاء
في
الناصرية
وسوق الشيوخ
والاهوار

.

تغطية قناة الديار
الفضائية
 

تغطية
الفضائية السومرية

تغطية
قناة الفيحاء في بابل 

ملف مهرجان
النور الرابع للابداع

.

صور من
مهرجان النور الرابع 
 

.

تغطية قناة
الرشيد الفضائية
لمهرجان النور
الرابع للابداع

.

تغطية قناة
آشور الفضائية
لمهرجان النور
الرابع للابداع

 

تغطية قناة
الفيحاء
لمهرجان النور
في بابل

 

ملف مهرجان
النور

الثالث للابداع
2008

 

ملف
مهرجان النور
الثاني للابداع
 

            


نص درامي: "الحقيقة ...العلموعقلية"

محمد عبابو

الشخصيات: 

أستاذ الرياضيات ، أستاذ الفيزياء ، أستاذ الكيمياء ، أستاذ البيولوجيا، أستاذ علم الفلك،  طالب 

المشهد الأول: 

في بهو قسم الرياضيات. 

أستاذ الرياضيات واقفا ويقرأ مجلة عن الرياضيات. 

الطالب: مرحبًا "أستاذ". 

أستاذ الرياضيات: كيف حالك ... ومتى موعد مناقشة أطروحتك؟ 

الطالب: لا أعرف. 

!أستاذ الرياضيات: كيف لا تعرف ، ألا تريد الحصول على درجة الماجستير في الرياضيات؟

الطالب: لا أريد أن أحصل على درجة زائفة  في الرياضيات.

أستاذ الرياضيات: لماذا؟

الطالب: أنا لا أعترف بالرياضيات التي درسناها.. وحتى الأطروحة ملعونة لأنها تعبر عن الرياضيات الزائفة.

أستاذ الرياضيات: هل أنت سكران أم تحت تأثير المخدرات أم ماذا .... هل تفهم ما تقوله؟

الطالب : "أستاذ"؛ أنا لست مخموراً ولا أتعاطى المخدرات. 

أستاذ الرياضيات: جيد؛  لكن هل يمكن أن تشرح لي ... لأنني لا أفهم ما تريد أن تقوله بالضبط؟

الطالب: هل أنت... يا "أستاذ" من مجموعة الرياضيات الكاذبة؟

أستاذ الرياضيات: ماذا ... أنا لا أفهم ما تقصده ، كيف يمكنني أن أصبح أستاذ رياضيات مزيف ولدي !درجة عالية  "دكتوراه في الرياضيات"؟

الطالب : لكنك تعتقد أن الأرقام... 

أستاذ الرياضيات: أؤمن بالأرقام .... ماذا، وضح أكثر؟

الطالب : أنت تعتقد أن الأرقام ليس لها نهاية.

أستاذ الرياضيات: طبعا الأرقام ليس لها نهاية .. ولا حدود للأرقام.

الطالب: لكن "أستاذ" ، لا يوجد شيء غير محدود ، حقيقي وملموس في الطبيعة.

أستاذ الرياضيات: لكن الرياضيات مجردة.

الطالب: لكن التجريد مناقض للطبيعة والواقع، والعلم بصفة عامة. 

أستاذ الرياضيات: من أين أتيت بهذه الكلمات الغريبة والغامضة؟

الطالب: أنا أعتمد على العقل والمنطق.

أستاذ الرياضيات: لكن يمكنني أن أثبت لك أن الأرقام ليس لها نهاية.

فمثلا:

أي رقم + 1 ؛ يقودك إلى أرقام جديدة.

الطالب : هل يمكنك يا أستاذ أن تبدأ العد دون توقف؟

أستاذ الرياضيات: لا،  بالطبع لا أستطيع.

الطالب: هل يمكنك رسم دائرة بقطر لانهائي؟

أستاذ الرياضيات: لا، لا أستطيع.


الطالب: هل يمكنك يا "أستاذ"  رسم خط مستقيم ليس له بداية ، ولا نهاية ، وليس له طول محدد؟

أستاذ الرياضيات: بصوت عال .. اخرس أيها الطالب .. سوف تدفعني للجنون لأنني إذا واصلت الاستماع إلى أسئلتك فسأقضي بقية حياتي في مستشفى للأمراض العقلية.

الطالب: آسف، سامحني ... "أستاذ" ، إذا كنت أنا سبب توترك.

أستاذ الرياضيات: لا ، أعترف لك ، أنت طالب رياضيات حقيقي ... ومن الضروري أن يستمع إليك مجتمع الرياضيات العالمي.


المشهد الثاني:

في قاعة التدريس،

أستاذ الفيزياء يشرح درس عن {التسارع والكتلة}

الطالب: يسبب بعض التشويش...ما هذا...كيف ؟ 

أستاذ الفيزياء: أرجوك أيها الطالب .. تابع معي؛ هذا الدرس مهم جدا.

الطالب: إنها مجرد فيزياء خاطئة.

أستاذ الفيزياء: ماذا تقصد بالفيزياء الخاطئة، كيف ذلك ...؟

الطالب: "الكتلة والتسارع"

أستاذ الفيزياء: أوه ، يوم غير سعيد هذا... أنت بالتأكيد ذلك الطالب الذي أخبرني عنه أستاذ الرياضيات ... أخبرني أنك تعتقد أن الأرقام لها نهاية.

ولكن كيف ترفض كذلك عدم وجود الكتلة والتسارع.

الطالب: نعم ، لا توجد كتلة ما دامت الجاذبية موجودة ، ولا يوجد تسارع لأن هناك سرعة ثابتة.

أستاذ الفيزياء: أنت غريب الأطوار! ... لم أر قط طالب فيزياء مثلك ... هل يمكنك أن تشرح أكثر؟

الطالب: هناك وزن ، لا كتلة ، و "تجربة جاليليو" تثبت أن الكتلة مجرد وهم ، وكذلك اكتشاف نيوتن يثبت أن الأجسام تتأثر بالجاذبية وبالوزن كما حدث للتفاحة التي جعلت "نيوتن" يعرف الجاذبية.

أستاذ الفيزياء: جيد .. أنت تعتمد في براهينك على عالمين فيزيائيين عظيمين.

لكن ماذا عن التسارع؟

الطالب: أما التسارع،  فهو مصطلح خاطئ وغير علمي.

أستاذ الفيزياء: لماذا؟

الطالب: لأنه في حالة وجود تسارع لا يمكن معرفة سرعة الضوء أو السرعة القياسية للكائنات.

أستاذ الفيزياء: هممم ... هذا الدليل يتطلب المزيد من البحث،

!شكرا لك أيها الطالب الحكيم



المشهد الثالث:


في مخبر الكيمياء

أستاذ الكيمياء: سنرى اليوم التركيب الكيميائي للماء، ولنقم بالتجربة التالية: {التحليل الكهربائي للماء.}

H2Oالطالب: لكن يا أستاذ ... الماء ليس    

أستاذ الكيمياء: {واضعا أنابيب الاختبار على الطاولة بغضب}... ماذا .. الطالب الذي يعتقد أن الأرقام لها نهاية هنا... لقد سمعت أستاذ الرياضيات وأستاذ الفيزياء يتحدثان عنك. وها أنت أيضًا ترفض صلاحية الكيمياء.

الطالب: نعم ، إنها كيمياء خاطئة .. الماء لا يمكن أن يحتوي على الهيدروجين ، لأن الهيدروجين مع الأكسجين يشكلان انفجار.

أستاذ الكيمياء: من أين حصلت على هذا الدليل الغريب؟

الطالب: هي أدلة حقيقية وعلمية تعتمد على الواقع.

؛ فمن ماذا يتكون الماء؟H2Oأستاذ الكيمياء: إذا كنت تزعم أن الماء ليس 

الطالب: الماء يحتوي على الهيليوم + أكسجين غير مكثف.

أستاذ الكيمياء: (ضاحكا) ... الهيليوم.

الطالب: نعم ، لأن الهيليوم غاز نبيل غير قابل للاشتعال ، وهذه من خصائص الماء.

الأستاذ: لأول مرة سمعت هذا الحديث ... ربما أنت على حق ، وعلى المهتمين بالكيمياء مراجعة الكيمياء من جديد.


المشهد الرابع:

{أستاذ البيولوجيا بجوار المجهر الإلكتروني.}

سنرى اليوم كيف تبدو البكتيريا

الطالب: ماذا "بكتيريا"...؟

أستاذ البيولوجيا: نعم ، "البكتيريا" كائنات دقيقة وهناك أنواع عديدة منها.

!الطالب: "أستاذ" ، هل حقا ما رأيته بالمجهر الإلكتروني هو بكتيريا

أستاذ البيولوجيا: نعم ، هل تعتبر أن هذا المجهر الإلكتروني لا يمكن من خلاله رؤية البكتيريا .. أم أنك تعتبر أن البكتيريا يمكن ملاحظتها بالعين المجردة.

سماع صوت لطلاب يضحكون} {

الطالب: لا أقصد ذلك. بدلا من ذلك، أريد أن أقول إنه لا توجد بكتيريا.

أستاذ البيولوجيا: تبا... من المؤكد أنك ذلك الطالب الذي اشتهر بأنه يعرف علمًا جديدًا، وأنت ضد الرياضيات المجردة ، وضد الفيزياء التي تعتمد على الكتلة والتسارع ، وكذلك الكيمياء التي تعتبر ؛  H2Oالماء هو 

وأيضًا أنت الآن تشن هجومًا على البيولوجيا وتدعي أن البكتيريا غير موجودة ... أنت طالب غريب !الأطوار بلا شك

ولكن قل لي، لماذا تعتبر أن البكتيريا غير موجودة؟

الطالب: لا يمكن أن توجد بكتيريا مع الماء والنار .. الأرض تحتوي على الماء والبراكين ، لذا من المستحيل وجود البكتيريا. وإذا كانت البكتيريا موجودة ، فلا يمكن الحفاظ على أشياء مثل الطعام لفترة طويلة، بالإضافة إلى ذلك: إذا كانت البكتيريا موجودة ، فلن يتمكن باستور من اكتشاف البسترة.

أستاذ البيولوجيا: ولكن ما هو الشيء الذي نراه بالمجهر الإلكتروني إن لم يكن بكتيريا؟

الطالب: هذه فطريات ... أو طحالب.

أستاذ البيولوجيا:  أنا حصلت على درجة جامعية (دكتوراه في علم الأحياء) ولم أسمع بمثل هذا الحديث سابقا، والذي يبدو صحيحا.

يتطلب الأمر مزيدًا من البحث ... ربما تكون على حق أيها الطالب.


المشهد الخامس:


قاعة تدريس، وأستاذ علم الفلك قائلا:

أريد أن اعرف عدد الطلاب الذين يؤمنون بأن الأرض مسطحة؟

و كذلك عدد الطلاب الذين يؤمنون بأن الأرض كروية؟

حسنا، هناك مجموعة من الطلاب تعتقد بأن الأرض مسطحة و مجموعة أخرى تعتبر أن الأرض كروية.

وأنت أيها الطالب لماذا لا ترفع يدك؟

الطالب: الأرض ليست بكروية وليست بالمسطحة...و الصحيح هو أن الأرض ليس لها شكل ثابت.

أستاذ علم الفلك: (متعجبا، وضاحكا)...حتى علم الفلك لم يسلم منك أيها الطالب...ولكن أريد آن أسمع منك، كيف أن الأرض ليس لها شكل ثابت.

الطالب: إذا كان للأرض شكل ثابت فلا يمكن للرياح أن تحرك حبة رمل من مكانها، بالإضافة إلى ذلك إذا كانت الأرض كروية فلا يمكن أن يكون هناك طريق مستقيم و إذا كانت الأرض مسطحة فلا يمكن أن يكون هناك شكل محدب مثل: الهضاب والجبال.

و الصحيح أن الأرض في تغير مستمر.

أستاذ علم الفلك: يا لروعة أدلتك وحججك القوية...ومن الضروري أن يسمع علماء الفلك إلى كلامك ويبحثون أكثر.


المشهد السادس:

(ظلام على خشبة المسرح)

سماع لأصوات متداخلة، عشوائية وفوضوية:

اللانهاية...ولكن توجد بداية.

هل السرعة ثابتة،... الوزن؟

؟H2Oما هو  

لماذا يوجد فيروس ؟

لماذا يكذبون عن كوكب الأرض؟

{ثم انكشاف للإنارة: الخشبة فارغة}

ستار





محمد عبابو


التعليقات




5000